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PROGRAMA

METODOLOGÍA DEL TRABAJO SOCIAL INDIVIDUALIZADO Y FAMILIAR

2do. año de la Carrera – Gestión 2009

Docente: MSc. DAEN Cecilia Rodríguez de Huasebe.

 

        I.      INTRODUCCIÓN.

 

El Trabajo Social individualizado y familiar es una forma de intervención del Trabajo Social, que se ha dado desde el inicio de la profesión, a pesar de haber sido cuestionado, mejorado y hasta a veces relegado a un segundo plano. Hoy en día, al inicio del tercer milenio aún tiene vigencia, es por esta razón que la Universidad tiene el deber de formar trabajadores sociales, capaces de seguir realizando este trabajo profesional, no solo por ser la forma clásica del Trabajo Social sino por que así lo demanda la sociedad y las instituciones que administran y prestan servicio social a la sociedad.

 

Es en este sentido que el desarrollo de la asignatura estará enmarcada en el programa oficial existente en la Carrera de Trabajo Social e intentará aportar con contribuciones de la realidad.

 

OBJETIVOS GENERALES

·        Reflexionar sobre las perspectivas teórico metodológicas del Trabajo Social inidividualizado y familiar para posibilitar su vinculación con los otros niveles de intervención profesional.

 

  • Brindar al estudiante la posibilidad de integrar un marco conceptual adecuado para la comprensión de la problemática individual – familiar, así como expresión de múltiples determinaciones de distinto nivel Jerárquico.

 

  • Brindar al estudiante los lineamientos esenciales de los principales modelos de atención individualizada y familiar, así como la capacitación inicial en el manejo de procesos metodológicos, técnicas e instrumentos que le permitan una ínter raciona!, crítica y eficiente.

 

 

Objetivos Específicos

 

Cognoscitivos

  • Reconocer y comprender las características y particularidades del TS Individualizado y Familiar, así como su proceso metodológico
  • Comprender la interrelación de los diversos niveles de intervención profesional Reconocer al usuario individual como sujeto social integral, identificando la influencia que los factores personales, de clase y estructurales tienen en la génesis y expresión de los problemas sociales individuales y familiares.
  • Manejar categorías teóricas que permitan una correcta comprensión de la familia y las diversas problemáticas que ella enfrenta.
  • Identificar las características, posibilidades y limitaciones de los diversos modelos de atención Reconocer las principales técnicas e instrumentos utilizados en este nivel de atención. Comprender los principios profesionales y reconocer su  importancia para la práctica profesional

 

De habilidades y destrezas:

  • Manejar elementos básicos para el estudio y diagnóstico de problemas y situaciones individuales - familiares
  • Plantear alternativas y formas de resolución en base a concepciones teóricas
  • Manejo inicial de técnicas y documentos técnico administrativos
  • Discriminar la utilidad de los modelos de atención en función a las características diferenciales de las problemáticas atendidas.

 

 

 

Actitudinales:

  • Valoración del trabajo con individuos y familias
  • Sensibilidad social
  • Empatía y comprensión
  • Relaciones humanas
  • Respeto a los principios profesionales
  • Rigurosidad científica
  • Seguridad profesional

 

      II.      CONTENIDO

 

El  programa se elabora de acuerdo al contenido mínimo del PlaNn académico 2005- 2009.

     Tema 1

     Aspectos Generales de la atención individualizada

La atención individualizada y familiar. Su constitución como método profesional. Balance y críticas. Diferencias y relaciones con la intervención profesional enfocada a colectividades mayores. Diversos enfoques /escuelas: Psicosocial funcionalista, diagnóstica.   Concepto de  Trabajo Social Individualizado y familiar. Principios profesionales.

 

      Tema 2

     Aspectos metodológicos

El proceso metodológico.  La admisión. Objetivos. Reconocimiento de la demanda. Evaluación de opciones. Datos mínimos para tomar una decisión. Actividades técnicas e instrumentos. La acogida. La relación profesional.

 

1.      Estudio e investigación.  Objetivos, Niveles. Datos necesarios. Datos sociodemográficos, percepción del usuario, recursos, otros. Actividades técnicas e instrumentos.

2.      El diagnóstico. Objetivo Naturaleza. Tipos. Su elaboración y contenido.

3.      La acción planificada. Su relación con el diagnóstico. Definición de un plan de trabajo concertado. Excepciones. Utilización y movilización de recursos de la persona, familia y comunidad. Procedimientos.

4.      Técnicas e instrumentos. Seguimiento, evaluación y cierre.

 

Tema 3

Modelos específicos de intervención.

Modelo definición, Modelo y metodología. Revisión general de los siguientes modelos: Orientación diagnóstica, Psicosocial, Solución de problemas,  Rogersiano, Integrado, Unitario, Centrado en la tares, Modificación del comortamiento, La consejería. La mediación. Fortalecimiento de la identidad femenina. Sistémico, Crisis.

 

Tema 4

Modelos de intervención.

Desarrollo de los siguientes modelos:

Solución de problemas, Consejería, Mediación, Sistémico. Problemas en los que es recomendado su uso. Características.  Proceso.   Principales técnicas.

 

 

Tema 5

El usuario como Unidad biopsicosocial y como sujeto de intervención. La dimensión biológica, la dimensión psicológica y la dimensión social. La familia como unidad básica de interrelación. Enfoque teórico. Individuo, familia y sociedad. EL trabajo interdisiciplinario.  Instrumentos para el estudio familiar. El problema social individual/ familiar como totalidad y síntesis de múltiples determinaciones de diverso orden jerárquico.  Estudio de diversas problemáticas familiares e individuales.

 

Tema 6

Técnicas  e instrumentos básicos. La entrevista. Tipos. La visita domiciliaria. La observación. Técnicas de coordinación y de trabajo interdisciplinario. Movilización de recursos. El voluntariado..

 

Tema 7

Determinantes de la demanda de servicios. El proceso de estructuración de l  a demanda en el usuario. Necesidades y elaboración de las mismas.  Senso-percepción del problema. Racionalización  Posición frente al problema. Búsqueda de soluciones. Selección de acciones. Demanda efectiva. La importancia de reconocimiento de este proceso para la intervención y actitud profesional.

 

Tema 8

Sistemas de registro y documentación. Documentos e instrumentos técnico administrativos. La sistematización de la información. Su utilidad y relación con otros niveles de intervención.

     

      Tema 10

      La institución como espacio de la atención individualizada y familiar.

 

 

    III.      PLAN DE CLASE

-          Clases dialogadas con ejercicios participativos en grupos pequeños y plenarias.

-          Simulaciones de desempeño profesional en aula.

-          Trabajos prácticas de investigación empírica.

-          Aplicación de guías de observación en simulación de desempeño profesional.

-          Elaboración de fichas de contenido por las estudiantes.

-          Trabajos de aplicación en clase y domicilio, individuales y grupales.

-          Trabajos prácticos.

-          Participación  en la Plataforma de la Facultad de Sociales

 

   IV.      SISTEMA DE EVALUACIÓN

-          3 exámenes parciales                                                       30 puntos

-          Examen final                                                                        20 puntos

-          Control de lectura y trabajo en la Plataforma                  10 puntos

-          Trabajos prácticos

 

1)     Trabajo práctico sobre la Familia                     10 puntos

2)     Resumen bibliográfico de modelos

de atención trabajo de grupo                             10 puntos

 

3)     Elaboración de la ficha social e informe

Social de un caso real, con los elementos

Teóricos necesarios de acuerdo a una

Guía (individual)                                                   15 puntos

4)     Trabajo de aula                                                      5 puntos

 

TOTAL                                                                                                     100 Puntos

 

 

VI.  BIBLIOGRAFIA  

 

1.      Richmond Mary E. Caso social Individual, HVMANITAS, 3a Edici6n, Bs.  As.  Argentina 1993.

 

2.      Kisnerman Natalio, Pensar el Trabajo Social, Edit.  Lumen HVMANITAS. 2ª Ed.  Bs. As.  Argentina 1998.

 

3.      Documento de Teres6pilis, Metodologia del Servicio Social, Edit.  HVMANITAS Bs. As.  Argentina, 1970.

 

4.      Ander Egg Ezequiel.  Historia del trabajo Social, Ed.  Lumen Bs.  As.  Argentina, 1994.

 

 

5.      Ander Egg Ezequiel.  Introducci6n al trabajo social, Ed.  Lumen Bs.  As.

      Argentina, 1996.

 

6.      Perlman Harris Helen , El Trabajo Social individualizado, Editorial Rialp.S.S. Madrid España, 1964.

 

7.      Tuerlinckl J. De Bray, La Asistencia Social lndividualizada, Editorial Aguilera, 2a Edici6n, Madrid España 1964.

 

8.      Hamilton Gordon, Teoría y pr6ctica del Trabajo Social de Casos Editorial Fourniere, S.A. Mexico DF. 1960.

 

9.      Kadusshin Alfred, La Entrevista en Trabajo Social.  Editorial Extemporaneo S.A. M6xico D.F. 1974

 

10. De Tommaso Antonio Medici6n y Trabajo Social Editorial Espacio, la Edición Bs. As.  Argentina 1997.

 

11. Campanini Annamaria, Luppi Francesco, Servicio Social y Modelo Sistémico, 1ª Edición, Editorial PAIDOS,1991.

 

12.  Dal Pra Ponticelli Maria, Modelos Teóricos del Trabajo Social, traducido popr María Jose Aguilar Idañez, Edit. LUMEN Humanitas, Bs As. Argentina 1998.

 

13. Hernandez Cordova Angela, Familia Ciclo Vital y psicoterapia sistémica Breve, Edit. El Buho.1º Ed 1997. Santa Fe de Bogota, Colombia.

 

14. Quintero Velásquez Angela Maria, Trabajo Social y Procesos Familiares Edit. LUMEN Humanitas, Bs As. Argentina 1997.

         

15. Bernler Gunnar,Jonson Lisbeth, Teoría para el Trabajo Social, Edit. Espacio, Buenos Aires , Argentina,1ª Ed. En Español 1997.

 

16. Eroles Carlos, Familia y Trabajo Social, Edit. Espacio, Bs. As. Argentina 1998.

 

17. Artola de Piezzi Amanda y otros compiladores, La familia en la sociedad pluralista,  Edit. Espacio, Bs. As. Argentina 1998.

 

18. Rodríguez  Cecilia, “Modelo de Intervención “Consejería u Orientación” 2005.